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Concilier description grammaticale et parole singulière dans l’enseignement du Français Langue Etrangère

Nous explorons ici la façon dont la distance métalinguistique impliquée par la description grammaticale peut ouvrir à une appropriation créative de la langue étrangère. Après avoir repris les termes du débat entre acquisition et apprentissage afin de défaire l’argument d’un enseignement de la grammaire comme frein à la parole en langue étrangère, nous présentons et analysons une séquence sur l’impératif qui tente de concilier description grammaticale et parole singulière.  

Introduction : Actualité de l’enseignement de la grammaire en français langue étrangère : Permanence, minoration ou renouveau ?